Вакцини - справжні герої

 

Який ти читач?

Анкета для виявлення читацьких умінь і навичок учнів 2 класу

1.Чи сам ти читаєш книжки?

 ТАК НІ

2.Чи читають тобі книжки вдома?

 ТАК НІ 

3.Чи любиш ти слухати казки, оповідання, вірші? Що більше?

Казки Оповідання Вірші

4.Що більше любиш: читати сам(а), чи слухати, як тобі читають?

Читати Слухати

5. Чи є у вас домашня бібліотека?

 ТАК НІ

6. Які у дома у тебе книжки?

Художні (казки) Енциклопедії Словники

7. Де можна брати книжки для читання?

Дома Бібліотека Магазин


Дякуємо за відповідь ! 

«Який ти читач?»
Анкета для учнів початкових класів
Мета. Визначити, чи люблять учнi початкових класiв читати книги, якi саме; дiзнатися, скiльки книг вони прочитують протягом мiсяця, чи вмiють користуватися бiблiотечними каталогами, чи мають домашні бiблiотеки, чи керують батьки читанням дiтей.

 1. Чи любиш ти читати книги? Які саме? 

2. Скільки книг прочитуєш протягом мiсяця? 

З. Яким чином вибираєш книги для читання? 

4. В якiй бiблiотецi, крiм шкiльної, береш книги? 

5. Як ти добираєш книги: самостiйно чи з допомогою батькiв? 

6. Яку книжку ти читаєш зараз? 

7. Розкажи все, що ти про неї знаєш. 

8. Про що тобi подобається читати? 

9. Чи є у вас домашня бiблiотека? Які там книжки? Спробуй розповiсти про одну iз них. 

10. Чи вмiєш користуватися біблiотечними каталогами? 

11. 3 якою швидкiстю читаєш? Скiльки слiв за одну хвилину? 

12. Чи робиш будь-якi записи пiд час чи пiсля читання? 

13. Назви прiзвища своїх улюблених письменникiв? 

14. Чи читають тобi книжки вдома? Якi? Про що ти з них дізнався?

14. Чи читають тобi книжки вдома? Якi? Про що ти з них дізнався? 

Чи вмієш ти читати художню літературу?(тест для старшокласників)

 Ти вже прочитав чимало книг — і наукових, і художніх. Відвідував інші світи, дізнавався про життя різних людей, вирішував наукові проблеми, занурювався у складні проблеми різних галузей знань. Чи помічав ти, що читання художньої літератури відрізняється від читання науково-пізнавальної книги? Чи задумувався над цією різницею? Чи оцінював себе як читача? Питання тесту організують твою думку в цьому напрямку. Прочитай питання і відзнач придатні для тебе відповіді.

1. Чи швидко ти читаєш художню літературу?
а) Моментально «проковтую»; б) по-різному; в) повільно, вдумливо.

2. У якій обстановці ти звичайно читаєш книги?
а) У гучній; б) у будь-якій; в) у тиші.

3. Чи перечитуєш ти книги?
а) Часто; б) ніколи; в) рідко.

4. Чи цікавить тебе внутрішній світ героїв книг?
а) Головне для мене — дія, сюжет; б) для мене це найголовніше в художній літературі; в) іноді задумуюся над цим.

5. Чи включаєшся емоційно в написане автором?
а) Інколи і радію, і сумую; б) ніколи не реагую, адже це вигадка; в) іноді, в особливо напружених місцях.

6. Чи виникає в тебе образне уявлення про те, що читаєш?
а) В уяві постають цілі картини; б) іноді бачу персонажів як живих; в) ніколи.

7. Чи співвідносиш ти те, що читаєш, зі своїм особистим життєвим досвідом?
а) Завжди порівнюю із собою і зі своєю поведінкою; б) іноді, коли ситуації схожі; в) ні, книжкові герої далекі від реальності, і я не знайшов у жодному схожого на себе.

8. Чи цікаві тобі автори художніх творів, як особистості і художники?
а) Кожного разу це зустріч з цікавою людиною, що оригінально мислить; б) звертаю увагу тільки на знаменитих; в) автор для мене не важливий, головне, щоб книга була цікава.

9. Чи пропускаєш ти описи природи?
а) Так, вони тільки відволікають від сюжету; б) іноді затримую на них увагу; в) ніколи, тому що вони допомагають краще осягти глибину того, відбувається.

10. Чи придумуєш ти продовження прочитаного?
а) Часто програю в уяві різні ситуації; б) ні, це справа письменника; в) іноді, якщо цікавий сюжет. 

А тепер підрахуй свої бали: Бали
         а б в
1.       3 2 1
2.       3 2 1
3.       1 3 2
4.       3 1 2
5.       1 3 3
6.       1 2 3
7.       1 2 3
8.       1 2 3
9.       3 2 1
10.     1 3 2

10—15. Ми можемо привітати тебе: ти — ідеальний читач, читач-художник і мислитель одночасно. Ти спостережливий, емоційний, здатний до співпереживання й уявного перевтілення. Ти чуйний до внутрішнього світу людей. У тебе багата уява і неординарне мислення. 

15—25. У тебе є визначений читацький талант. Можливо, тобі не вистачає уважності і більш глибокого аналізу прочитаного. Хотілося б побажати тобі гарних книг на твоєму читацькому шляху, які б цілком захопили тебе і ввійшли у твоє жит¬тя назавжди. 

26—30. Ти читаєш художню літературу досить поверхово і з більшою швидкістю, ніж наукову. Очевидно, тобі ще не трапилася книга, яка б цілком захопила тебе, змусила задуматися, вчитатися ще і ще раз. Зроби зусилля — візьми в руки хоча б невелике оповідання і прочитай його, не пропустивши жодного слова, ловлячи між рядків образ автора. Можливо тоді відкриється чудесний світ, повний життя і краси. Спробуй, адже треба колись почати думати, відчувати, страждати. Для цього й існує художня література.

Анкета для виявлення читацьких інтересів та читацької активності учнів 5 - 7 класів
1. Чи є у тебе вдома дитячі книжки?
• так
• ні
2. Ти любиш читати сам чи коли тобі читають інші?
• сам
• інші
3. Що тобі подобається читати?
• казки
• оповідання
• пригоди
• вірші
• про тварин
• про дітей і школу
• те, що радить бібліотекар
• просто цікаві книги
4. Що тобі найбільше подобається робити у вільний час?
• читати
• гратися та розважатися
• дивитися телепередачі
• спілкуватися з друзями
5. Яким читачем ти себе вважаєш?
• читаю багато
• читаю достатньо
• читаю мало
6. Чи маєш ти улюблені книжки?
• так
• ні
7. Хто з героїв книг тобі найбільше подобається?

Анкета для виявлення сформованості читацьких інтересів, розвитку читацької самостійності учнів 3—4класів
1. Чи є у тебе улюблена книжка? Хто її автор ? Яка її назва?
2. Яку книжку ти читаєш зараз? Назви автора, головних персонажів.
3. Чи пам'ятаєш ти тему наступного уроку позакласного читання? Назви її.
4. Про що найбільше любиш читати?
5. Чи є у тебе улюблені письменники? Назви їх.
6. Хто може допомогти тобі у виборі гарної книжки?
7. На що треба звертати увагу, добираючи потрібну книжку?
8. Чим можна скористатися у бібліотеці, добираючи необхідну книжку?

Анкета «Читач — підліток»
1. Якими бібліотеками ти користуєшся?
2. Чи є у тебе домашня бібліотека?
3. Яку книжку ти зараз читаєш?
4. Хто твій улюблений герой?
5. Яких сучасних юнацьких письменників ти знаєш?
6. Як ти ставишся до читання? (Любиш читати, не любиш, тебе потрібно примушувати читати, байдужий до читання.)
7. Чи подобається читати твоїм батькам?
8. Які періодичні видання (газети, журнали) читають твої батьки?
9. Чи бувають у вас сімейні читання вголос?
10.Про що ти любиш читати?
11.Якби ти був письменником, про що ти писав би?

Анкета з вивчення ефективності роботи шкільної бібліотеки

1. Як часто ви відвідуєте шкільну бібліотеку?
2. Чи є в бібліотеці заняття, яке вас задовольняє?
3. Чи подобається вам обслуговування в шкільній бібліотеці й чим воно відрізняється від обслуговування в сільській (міській) бібліотеці?
4. Які книги ви любите читати?
5. Чи задовольняє вас фонд наявної літератури в шкільній бібліотеці?
6. Які масові заходи ви хотіли б відвідати у шкільній бібліотеці?
7. Як часто на допомогу вам приходять знання і досвід бібліотекаря? Ваше ставлення до нього.
8. Що вам хотілося б змінити у шкільній бібліотеці? Що вам до вподоби, а що ні?

Анкета вивчення читацьких інтересів (для батьків)

1. Прізвище, ім'я дитини.
2. Якою мовою ви спілкуєтесь з вашою дитиною?
3. Що ви зараз читаєте?
4. Чи читаєте ви разом з дитиною? Що саме?
5. Чи читаєте ви дитині? Що саме? Хто робить вибір казки (оповідання, статті)?
6. На що ви звертаєте увагу, купуючи дитині книгу?
7. Чи обговорюєте ви з дитиною прочитане?
8. Чи цікавить вас література з теми, що вивчає ваша дитина в класі? Якщо так, то де ви її берете?
9. Чи брали ви участь у плану¬ванні вивчення якоїсь теми? Якої саме? Яким чином?
10. Які ідеї ви пропонуєте що¬до створення тематичних проектів?

Анкета для виявлення читацьких умінь і навичок учнів 1 класу

1. Чи сам ти читаєш книжки?
2. Чи читають тобі книжки вдома? Які?
3. Про що ти з них дізнався?
4. Чи любиш ти слухати казки, оповідання, вірші? Що більше?
5. Що більше любиш: читати сам(а), чи слухати, як тобі читають?
6. Чи є у вас домашня бібліотека? Які там книжки? Спробуй розповісти про одну із них.
7. Розкажи усе, що ти знаєш про книжку.

8. Де можна брати книжки для читання?

Перегляд фільму "Карпатська Україна"

 

Книги що допомагають нам вчитися

Бібліотечний урок: "Книги, що допомагають нам вчитися"

 

YARMAK FT. ALISA - ДИКЕ ПОЛЕ(ANIMATION CLIP)

Спам та ланцюгові повідомлення

Крім комп'ютерних вірусів, які хаотично потрапляють до нас із мережі, існує ще один тип вірусів, який надходить до нас адресно - переважно від віртуальних друзів у вигляді так званих «листів щастя»

Спам – це рекламна розсилка, яка відправляється одночасно кільком тисячам випадкових людей. Зазвичай розпізнати його дуже легко, наприклад:

Перший клас, перша зустріч з бібліотекою

Навчання починається з першого дзвоника, а любов до читання з першої зустрічі з бібліотекою.

 Вперше потрапивши до шкільної бібліотеки, учні першого класу були в захваті від великої кількості різних книг і бажання всі їх погортати й почитати. 

Щоб залишилось відчуття захопленості та радості від зустрічі з храмом книг зав.шкільною бібліотекою провела для діток огляд найцікавіших дитячих видань, а класний керівник розповідала про правила поводження з книгами.

Перше знайомство стало для дітей джерелом приємних вражень, учні виявили бажання часто навідувати бібліотеку, адже тут їх чакає багато цікавинок.

Популяризація основ бібліотечно - бібліографічних знань

Важливим засобом формування системи бібліотечно-бібліографічних знань учнів є бібліотечні уроки. Бібліотечний урок — це урок, орієнтований на формування в учнів уміння самостійно здобувати знання, здійснювати пошук додаткової інформації, використовуючи бібліотечно-бібліографічні знання та навички. В рамках бібліотечно-бібліографічних уроків протягом навчального року проведено: екскурсій до шкільної та районної бібліотеки «Оновлена бібліотека Нової української школи», «Бібліотека – дім твоїх друзів», «Пригоди в бібліотеці»,  презентації «Із чого починається книга?»; віртуальний десант "Фіксики в бібліотеці"; бібліотечні медіауроки «Книга незвичайна - книга віртуальна»,  , «Енциклопедії та словники – у навчанні помічники», «Орієнтири в книжковому світі»; години читання «Казка в гості поспішає», відгук-рекомендація про прочитану книгу "Я прочитав - читай і ти!" бібліотечний гемплей " В об’єктиві пошуку інформаційних джунглів ".

Бібліотечні уроки – «Про книгу і бібліотеку», «Оформлення книги, її структура», «Бібліотека як  джерело інформації», «Професія бібліотекаря», «Довідкова література», «У книзі відкриваємо світ», «Ставлення до підручників», « Ілюстрація в книжці», «Сила, що рухає світом», «Людина читаюча»,  «Бібліотечні каталоги»,  «Книга в нашому житті», «Історія створення книги»,  « Ставлення до підручників»,  «Елементи книги»  , «Періодичні видання»;  «Поговоримо про книгу»; «Музей книги»-віртуальна подорож  та інше.

·              Регулярно проводились колективні та індивідуальні бесіди з користувачами про правила користування підручниками  та художньою літературою.

·              Екскурсії для 1-4х класів до шкільної та районної дитячої бібліотеки

·        Регулярно проводились бібліотечні уроки за окремо складеним планом.

·        До прикладу бібліотечному уроці «Структура книги» дітки 4 класу знайомилися з елементами книги, вчилися визначати читацьке призначена тієї чи іншої книжка вивчали зміст та структуру. І все це відбувалося в невимушеній атмосфері з переглядом коротких фільмів-презентацій та перепліталося цікавими запитаннями і відповідями. Адже кожен із нас багато разів тримав у руках книжку, але мало хто замислювався над тим, з яких частин вона складається, для чого потрібний той чи інший елемент і як, узявши до рук книгу, ще не знаючи її змісту, не читаючи ні сторінки, можна визначити для кого вона призначена, хто її автор, з якого міста і в якому році вона прийшла до нас, хто малював малюнки, з яких окремих віршів, оповідань, казок, вона складається. Тільки грамотний читач, погортавши книгу, одразу зрозуміє, чи цікаво буде її читати.

"Бібліотека – інформаційний осередок"

З метою підвищення інтересу до читання, бажання слухати та пізнавати, та в рамках проведення занять гуртка "Я у медіапросторі" для учнів 2-3 класів Виноградівської ЗОШ №3 ім. Ж.Перені було проведено оглядово-пізнавальну екскурсію "Бібліотека – інформаційний осередок". Вражень

Книга - джерело знань

 Беззаперечно! Книжка - цінне джерело інформації. ЇЇ використання маєвелике значення і в процесі навчання, і під час відпочинку.

Як створюється книга

 

Що можна робити в бібліотеці?

Саме під такою назвою відбулася чергова екскурсія до шкільної бібліотеки. 

Екскурсія до бібліотеки

 В перший день навчання наймолодші користувачі шкільної бібліотеки, учні першого класу, знайомилися з шкільною бібліотекою. В ході бібліотечного уроку дітки повторювали правила поводження з книгами.

Книжка власними руками

  Щоб закріпити та розширити знання дітей про книгу – носія знань, її цінність для людей з учнями 3 класу вивчали будову книги. 

Розбирали

Бібліотечний урок просто неба

 

З настанням теплої погоди так не хочеться сидіти в закритих приміщеннях. 

І на допомогу приходить проєкт "Бібліотека в Освітньому сквері".  

Шкільна бібліотека вийшла за межі приміщення.

З учнями 4 класу проведено бібліотечний урок "Вибір книги для читання залишається за тобою". 

Учні розбирали структуру та вихідні дані книги, ділилися на групи і рекламували вибрані книги. 

І все це відбувалося на спортивному майданчику, на ковриках-сидушках.

Коли зупиняєш читання!

 
Коли зупиняєшся читаючи книгу, то хочеться відмітити де зупинився. І доволі часто шукаєш, яку закладку поставити в книгу.  То ж закладка повинна бути у кожного читача.  А найкраща і наймиліша та, яка виготовлена своїми руками. Зробити закладку  можна практично з усього, що є під рукою - кольорового паперу, бісеру, тканини, ниток... До того ж, закладка допоможе не тільки не забути, на якій сторінці зупинили читання, але й стане прикрасою улюбленої книги.

Видумуй, пробуй і твори.

  Чи знаєте ви, як розпізнавати соціальну й комерційну рекламу, перебільшену і неправдиву інформацію в рекламі?  

А учні 6 Б класу вже знають. 

Видумуй, пробуй і твори.
Фантазію і розум прояви.
Активним і уважним будь!
І про кмітливість не забудь!

Саме під таким гаслом відбувся поєднаний урок основи здоровя та бібліотечний уроки. Діти створювали рекламу. В процесі учні вчилися аналізувати зміст і мету реклами, рекламних повідомлень, аналізували, робили висновки. А найкраще засвоюється інформація, якщо вона повязана з творчим процесом. Завдання було не з легких: прорекламувати підручник "Основи здоровя" так, щоб їх однолітки захотіли взяти книгу до рук і погортати. Робота в командах виявилася настільки успішною, що була придумана власна гра про користь руху. 

СВЯТО БУКВАРЯ

Великий шлях завжди складається з маленьких кроків. І першим чи не  найголовнішим кроком до великого читання є освоєння літер.  Щоб навчитися читати

Оновлена бібліотека Нової української школи

Вчорашні дитсадівці потроху звикають до школи. Якщо раніше вони тільки гралися то зараз їм важко дається сидіння за партами. І саме тут стає в нагоді шкільна бібліотека. Зроблено

"Весняні зустрічі у бібліотеці" пізнавально-оглядова екскурсія

Перша подорож до дитячої бібліотеки для малечі -  це завжди  щось нове,  цікаве й неймовірно захоплююче. Маленькі читачі, учні 2 класу Виноградівської ЗОШ І-ІІІ ст. №3 імені Жігмонда Перені, вперше